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Schülerparlament

Dezember 2018
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Konzept – Schülerparlament der GGS Nordstadt

 

 

1.Grundsätze

 

Ein Ziel unserer pädagogischen Arbeit ist, Kindern ihre Rechte mitzuteilen, ihnen Beteiligungsformen näher zu bringen und sie zu einem demokratischen, selbstständig handelnden Menschen zu erziehen. Partizipation wird in dieser Hinsicht verstärkt zum Leitthema um dieses Erziehungsziel zu verwirklichen.

Der Partizipationsbegriff auf die Grundschule angewendet bedeutet: „Das Erlernen von selbstbestimmtem Handeln, die Befähigung zur Artikulation eigener Interessen, Stärkung der Ich – Kompetenz, Erwerb und die Ausbildung von Sozialkompetenz und Toleranz, die Ausbildung von Kritik- und Kommunikationsfähigkeit, die Entwicklung von Zivilcourage und die Bereitschaft Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.“ Aufgabe der Schule und der jeweiligen Lehrperson ist es hierbei, partizipative Möglichkeiten in der Schule und im Unterricht erkennen und nutzen zu können.

 

Immer mehr wird die Erziehung zum partizipativen Handeln in der Schule als eine wichtige Aufgabe empfunden. Voraussetzungen und Grundbedingungen für eine ernsthafte Beteiligung von Kindern sind:

 

  • Das Prinzip der Freiwilligkeit sollte im Vordergrund stehen. Druck und Zwang schränken die Kreativität der Kinder zu sehr ein. Vielmehr sind der Spaß und die Freude an einer Mitbeteiligung entscheidend.

 

  • Kinder brauchen das Gefühl, dass sie ernst genommen werden. Vor allem Entscheidungsträger und Entscheidungsträgerinnen in der Schule sollten sich ernsthaft mit den Interessen und Anliegen der Kinder auseinandersetzen, zugleich jedoch keine falschen Hoffnungen erwecken.

 

  • Eine ernsthafte Beteiligung erfordert eine kommunikative Kompetenz seitens der Kinder. Zur kommunikativen Kompetenz gehört es, aktiv und konstruktiv mit den Entscheidungs- und Konfliktfeldern im Gespräch umgehen zu können.
  • Die Partizipation von Kindern setzt eine hohe Kooperationskompetenz voraus. Es muss eine Bereitschaft erzeugt werden, gemeinsam neue Wege einzuschlagen und Grenzen zu überwinden.

 

  • Partizipation und Kindermitbestimmung erfordern sowohl Geduld als auch Ungeduld. Zielformulierungen, mit Beteiligung von Kindern, sollten in einem kurzen Zeitraum verwirklicht werden. Kinder könnten ansonsten vermuten, dass ihre Interessen doch nicht ernst genommen werden. Andererseits erfordert die Beteiligung von Kindern eine Umstellung im Denken der Erwachsenen: man muss Wege probieren und Kinder Erfahrungen sammeln lassen – das erfordert Zeit.

 

  • An Bedeutung gewinnt die Öffentlichkeit. Sowohl Kinder als auch Erwachsene müssen informiert werden. Kinder benötigen Informationen in kindgerechter Art und Weise, um sich entsprechend beteiligen zu können. Erwachsene hingegen brauchen Informationen, wie die Beteiligung von Kindern in Erwachsenenbereichen erfolgreich funktionieren kann.

 

Schüler und Schülerinnen sollen erfahren, dass demokratisches Handeln Grundlage des alltäglichen Lebens und in ihrem unmittelbaren Umfeld zu finden und umzusetzen ist. Doch damit sie lernen können, was Demokratie ist und wie sie funktioniert, müssen Voraussetzungen seitens des Unterrichts und der Lehrer und Lehrerinnen geschaffen werden. Dazu gehört, herauszufinden, was die Schüler und Schülerinnen beschäftigt, was ihre persönlichen und gemeinschaftlichen Interessen sind. Dies führt dann dazu, Einblicke in das Selbstverständnis und das Verständnis der Kinder im Hinblick auf ihre Weltsicht zu bekommen, sich damit auseinander setzen zu können. Schließlich sollte ihnen die Möglichkeit gegeben werden, ein Verständnis von Mitbestimmung zu entwickeln und sich individuell darauf einzulassen (z.B. Klassensprecherwahl, Abstimmungen, Pro- Contra – Gespräche, Schülerbefragungen und Auswertungen).

Die Erziehung zur Partizipation und eine demokratische Alltagskultur wird mittlerweile sowohl als Qualitätsmerkmal von Schulen als auch zur Lösung von schulischen Problemen verstanden. Damit solche Möglichkeiten überhaupt entstehen können, ist es notwendig, in der Schule Beteiligungsfreiräume für Kinder zu schaffen. Freiräume ermöglichen die Selbstentfaltung der Kinder und fördern deren Bereitschaft und Fähigkeit ihre eigenen Interessen zu artikulieren, auszuhandeln und demokratisch zu vertreten.

Eine aktive Mitarbeit der Kinder in demokratischen Organisationen und demokratischen Entscheidungsprozessen in der Grundschule wird bereits mit der Wahl und dem Amt des Klassensprechers und der Klassensprecherin umgesetzt. Darauf aufbauend können die Kinder sich mit weiteren demokratischen Organisationsformen wie dem Klassenrat oder dem Schülerparlament auseinandersetzen.

Partizipation geschieht anhand von realen Problemen, Vorhaben, Fragestellungen der Kinder, der Klasse oder der gesamten Schule und berücksichtigt das Interesse der Kinder.

Hierbei können sie ihre Möglichkeiten und Chancen, aber auch Schwierigkeiten und Grenzen, die sie in ihrem Recht zur Mitbestimmung und Mitgestaltung haben, konkret erfahren und umsetzen.

Stets ist es dabei notwendig, sich an demokratische Prinzipien zu halten, die das Miteinander in diesen Organisationsformen regeln. Dazu gehört die Freiheit der Meinungsäußerungen, die Gleichheit aller Kinder, Respekt vor Mehrheitsentscheidungen und Toleranz gegenüber anderen Kindern und Meinungen. Kinder erfahren und leben die Bedeutung und Notwendigkeit demokratischer Prinzipien und einiger Menschenrechte konkret.

Lehrer und Lehrerinnen unterstützen Kinder dabei, bieten ihnen Hilfe an, mischen sich aber nicht zu sehr in ihre Arbeitsweise ein und gestehen ihnen Autonomie zu.

 

  1. Organisation

 

Die Wahl der Klassensprecher in jeder Klasse ist fester Bestandteil an unserer Schule. Um die oben aufgeführten Grundsätze von Partizipation (Mitwirkung, Mitbestimmung und Teilhabe an Entscheidungen) für unsere Schülerinnen und Schüler im Alltag zu erweitern, hat sich die GGS Nordstadt zum Ziel gesetzt, ab dem Schuljahr 2017/18 ein Schülerparlament zu installieren. Das Parlament setzt sich momentan aus 14 Mitgliedern zusammen. Es wird aus höchstens zwei vorgeschlagenen und gewählten Mitgliedern pro Klasse der Jahrgänge 2-4 gebildet, die keine Scheu haben, vor einer großen Gruppe einen Beitrag zu formulieren und zu präsentieren. Die Schülerinnen und Schüler der ersten Jahrgangsstufe erhalten zum ersten Mal im 2. Halbjahr die Möglichkeiten an der Sitzung teilzunehmen. Angedacht ist, dass sich das Schülerparlament alle vier bis sechs Wochen für ca.45 Minuten trifft. Im Anschluss müssen die Klassenlehrer ihrer Klasse ausreichend Zeit zur Verfügung stellen, damit die Schülerparlamentsvertreter ihren Mitschülern aus den Parlamentssitzungen berichten können und innerhalb der Klasse im Klassenrat darüber gesprochen werden kann.

Die Klassensprecher sammeln für die Parlamentssitzungen Ideen und Vorschläge in den jeweiligen Klassen und bringen diese in den Sitzungen des Schülerparlaments ein oder geben sie den Mitgliedern des Schülerparlamentes mit, sofern sie nicht selbst Mitglied des Parlamentes sind. Unterstützt die Mehrheit der Schülerparlamentsmitglieder den Vorschlag, stellt das Schülerparlament einen entsprechenden Antrag an das Kollegium oder die Schulleitung. Im Anschluss befindet das Kollegium über die Machbarkeit des Antrags und bewilligt diesen bzw. lehnt ihn unter Angabe von Gründen ab oder erarbeitet einen möglichen Gegenvorschlag.

In regelmäßigen Vollversammlungen im Stadttheater wird dann allen Schülern und Schülerinnen präsentiert, was das Schülerparlament erarbeitet hat. Zudem werden Vorschläge und Ideen des Parlamentes präsentiert, die durch die Schulleitung und das Lehrerkollegium bewilligt wurden. Darüber soll dann anschließend im Klassenrat abgestimmt werden. Die Ergebnisse werden an einer Informationswand ausgehängt.

 

 

 

  1. Aufgaben des Schülerparlaments

 

Das Schülerparlament der GGS Nordstadt hat sich folgende Aufgaben gestellt:

 

  • Mitbestimmen bei Entscheidungen der Schule

z.B. Regeln für die Toilettenbenutzung, Parkplatzsituation an der Jahnhalle vor und nach der Schule, Benehmen beim Essen in der OGS, Verhalten im Treppenhaus,

sowie weitere Konsequenzen aus den Ergebnissen der Schüler/innen -Befragung für die QA: Klassenlektüren, Brief an die Lehrer wegen Differenzierung

  • Präsens des Schülerparlamentes und Präsentation der Arbeitsergebnisse im Schulgebäude

z.B.  eigenes Postfach des Schülerparlamentes für Anträge aus den Klassenräten, Pinnwand, Foto des Parlaments

  • Demokratie erfahren

z.B. Abstimmungen im Klassenrat, Zusammenarbeit mit der Schulleitung, Anträge und Briefe an das Lehrerkollegium